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托福考试真的有效吗？
上今天我们探讨一个话题——托福考试真的有效吗？
这属于测验效度（validity）的问题, 即测验在多大程度上测量了它宣称要测的东西。信度是效度的前提，但是高信度不一v定有高效度。比如：法庭上有个人，他为了私利一直作伪证，每次说的都是假话，从信度看，他的回答自我吻合度很高，具有高信度，但是他的每句话都是假话，并不能代表它所宣称的东西，所以效度很低。前文我们谈到可以根据标准误（sem）和信度系数去评价一个考试的信度，那么考试的效度可以通过哪些条件衡量呢?
效度应该怎么测？
当今时代，是一个讲证据的时代，要想证明一个考试是有效的，必须拿出强有力的证据！2006 年《教育测量》4 版中所提出的效度框架基本是一个基于论证的框架（argument-based framework)，这一框架指明效度证据来源主要有五大类：
①基于与其他变量之间关系的证据(evidence based on relations to other variables)
②基于内容的证据(evidence based on content)
③基于内部结构的证据(evidence based on internal structure)
④基于结果的证据(evidence based on consequences of testing)
⑤基于反应过程的证据(evidence based on response processes)
其中基于与其他变量之间关系的证据是zui易理解、应用zui广的证据。举个例子来说明：
我们制造了一个电子秤，但不知道它能否测量重量，也不知道它是否准确。为了证明我们的电子秤也是可靠而有效的，我们可以找一把公认的秤作为标准，其可靠性和有效性已得到证明。如果我们的电子秤和这个标准秤测量结果一样，那么我们的电子秤也是可靠、有效的。这个公认的标准叫做效标（即效度的标准），用我们的电子秤和它比较，就是在与它之间建立一种关系，即“关联”，因此，这种效度叫做“效标关联效度”。
托福考试也是一样。
为了证明托福考试是有效的，可以拿托福考试的测验结果和其他测量学术英语综合能力的测验结果比较，如果二者之间具有很高的一致性，则从侧面证明托福考试也是有效的，其他测量学术英语综合能力的测验就是托福考试的效标。这个做法在虽然在逻辑上行得通，但是也存在很多问题：一是选择哪一个测验作为托福考试的效标比较合适？二是我们找的效标和托福的成绩之间的相关度达到多少才能证明托福考试是有效的？三是不同测验之间存在循环论证，如下图所示：
一般而言，我们常用的效标有：考生的自我评价，教师对学生语言能力的评价，考生的英语综合课期末成绩等。根据所选的效标可以计算该考试的效标关联效度，从而回答这个考试是否有效的问题。
托福考试如何证明自己有效
2011 年托福官方发布了题为 validity evidence supporting the interpretation and use of toefl ibt scores 的效度报告，在这篇文章中托福官方从多个方面搜集效标证据以证明托福考试的有效性。下面，我们简要选取有代表性的几个证据加以说明。
1以考生的自我评价为校标
ets 官方通过编制问卷，调v查了 2000 多名参加过 2003～2004 年度托福考试的考生，以搜集考生对其自身英语能力的评价，zui后通过计算得出该批考生对其英语能力的总体评价和他们的托福总成绩之间的相关为 0.52，此外，根据问卷反馈可知：相比较托福考分低的人，考分高的人能够完成更为复杂的任务。
2以学术听力模拟测验的成绩为校标
sawaki and nissan (2009) 编制了一个学术听力模拟测验对 64 个在校生和 120 个毕业生进行测试，测试后通过比较他们该考试的成绩和托福考试成绩之间的相关性发现：毕业生该考试的成绩和托福成绩的相关性是 0.64，在校生是 0.56。这项研究也为证明托福考试的有效性提供了支持。
3以当地的国际教育能力测验的结果为校标
和托福口语考试一样，国际教学能力测验也会考察学生的口语能力，但对口语能力的考察只是国际教学能力测验的一个部分。假设：国际教学能力测验的考核内容逐步增多，由一开始的仅考口语能力，增加教学技能，再逐步增加肢体语言交流、演讲技能、对美国文化的了解等等，随着考核内容的增多，国际教学能力测验的结果和托福口语考试的相关性应该逐步降低。如果这个推论成立，可以从反面证明托福口语考试的有效性。下表即为相关学者的研究结果：
由上表可知，随着考核内容的增多，国际教学能力测验的结果和托福口语考试的相关性逐步降低，这表明托福口语能力测验确实是考察考生的口语能力，而不是其他能力（如：教学技能、文化常识）。
因此，托福考试真的有效吗？要想回答这个问题不仅需要从多方面搜集证据，更需要对所搜集的证据进行合理的解释。
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如何一个月内突破托福口语23分?
19-22分数段的学生应该是冲刺名校的潜力股，如果口语单项能突破23则如虎添翼，以下具体分析下这一类考生如何突破23。
建议一：加强口语流畅性，提升语调、停顿的自然度
通过跟读模仿英语源语材料(选择tpo听力及口语部分对话、演讲即可)提升语调，同时可以将自己的da案进行录音，自己感受其中的错误与缺陷，并再次改进并录音，以此反复做到口语阐述的自然、流畅。
建议二：增添口语部分细节性描述
task1&2明确要求“give specific details and examples”，也即要求考生提供细节，但是很多考生习惯于罗留而一些概括性观点，缺乏鲜活生动的细节描述，例如描述一家餐厅的氛围时，一般同学们只会用诸如beautiful, quiet, unique等非常抽象的形容词，如果能够将这些抽象词用具有画面感的细节表述出来则更好，例如可以说“latin music. splashes of color everywhere. affordable beer. friendly, crazy-efficient service.”这样细节表述的画面感就更强了，也可以让你的da案别具一格，拿到高分。
建议三：积累更口语、更地道的用词，让表达更丰富
许多同学在表达口语时用词比较单一，例如开心只会用happy，便宜只会用cheap，而且类似词汇往往多次出现，这样表达的丰富性就打了折扣，同学们在平时备考过程中需要有意识积累一些比较地道、有表现力的表达。例如在表述某餐厅服务态度好的时候，除了用good，可以尝试用诸如but this sandwich arrives in minutes at a sit-down restaurant, with great energy and cheery service, it's hard to complain.等表达更丰富的词句进行替换。
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