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声音异常是指声音的质量、音调、音量、共鸣、长短或组合的产生缺乏或异常。清晰度异常是指说话语音的产生异常。流利度异常是指语文表达的流利度异常，速度和节奏不顺畅同时也伴随着说话者努力挣扎的行为特征。b.语言的异常是指对语言的理解或使用有困难(或两者皆包括)，对于语言文字的听说读写有困难，或其它文字元号系统的发展不完整。
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儿童语言障碍分类rapin&allen对学前儿童语言障碍进行分类 ：言语听觉失认证verbal auditory agnosia又称“听觉感觉缺失”、“词盲”。这类儿童常常不能理解由听觉通道传来的语言信息，但若以视觉信息呈现比如书面语或者手语，则完全可以理解。这类个体如果接受性语言理解能力方面受损严重，也会对其表达性语言产生严重影响，有些孩子可能变成哑巴或者在口语方面很不流利。
医学上的定义a.说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。b.次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。c.发育性说话障碍：个体因先天脑神经性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。d.混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍。
教育部,发展改革委,民政部/财政部人力资源社会保障部卫生计生委中国残联一、重要意义发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大
各级残联要充分发挥协调、组织和服务作用。--城镇残疾人职业教育与培训要与就业结合，向正规化、专业化和学历化方向发展;要大力推行职业资格证书制度，坚持学历证书与职业资格证书并重;加强残疾人定向培训;积极开展失业及转岗残疾职工培训，为他们就业创造条件。--农村残疾人职业教育与培训要与生产和扶贫结合，大力开展中短期培训。依托县、乡教育与职业技术培训网络，采取多种形式对残疾人进行培训。
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