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托福考试真的有效吗？
上今天我们探讨一个话题——托福考试真的有效吗？
这属于测验效度（validity）的问题, 即测验在多大程度上测量了它宣称要测的东西。信度是效度的前提，但是高信度不一v定有高效度。比如：法庭上有个人，他为了私利一直作伪证，每次说的都是假话，从信度看，他的回答自我吻合度很高，具有高信度，但是他的每句话都是假话，并不能代表它所宣称的东西，所以效度很低。前文我们谈到可以根据标准误（sem）和信度系数去评价一个考试的信度，那么考试的效度可以通过哪些条件衡量呢?
效度应该怎么测？
当今时代，是一个讲证据的时代，要想证明一个考试是有效的，必须拿出强有力的证据！2006 年《教育测量》4 版中所提出的效度框架基本是一个基于论证的框架（argument-based framework)，这一框架指明效度证据来源主要有五大类：
①基于与其他变量之间关系的证据(evidence based on relations to other variables)
②基于内容的证据(evidence based on content)
③基于内部结构的证据(evidence based on internal structure)
④基于结果的证据(evidence based on consequences of testing)
⑤基于反应过程的证据(evidence based on response processes)
其中基于与其他变量之间关系的证据是zui易理解、应用zui广的证据。举个例子来说明：
我们制造了一个电子秤，但不知道它能否测量重量，也不知道它是否准确。为了证明我们的电子秤也是可靠而有效的，我们可以找一把公认的秤作为标准，其可靠性和有效性已得到证明。如果我们的电子秤和这个标准秤测量结果一样，那么我们的电子秤也是可靠、有效的。这个公认的标准叫做效标（即效度的标准），用我们的电子秤和它比较，就是在与它之间建立一种关系，即“关联”，因此，这种效度叫做“效标关联效度”。
托福考试也是一样。
为了证明托福考试是有效的，可以拿托福考试的测验结果和其他测量学术英语综合能力的测验结果比较，如果二者之间具有很高的一致性，则从侧面证明托福考试也是有效的，其他测量学术英语综合能力的测验就是托福考试的效标。这个做法在虽然在逻辑上行得通，但是也存在很多问题：一是选择哪一个测验作为托福考试的效标比较合适？二是我们找的效标和托福的成绩之间的相关度达到多少才能证明托福考试是有效的？三是不同测验之间存在循环论证，如下图所示：
一般而言，我们常用的效标有：考生的自我评价，教师对学生语言能力的评价，考生的英语综合课期末成绩等。根据所选的效标可以计算该考试的效标关联效度，从而回答这个考试是否有效的问题。
托福考试如何证明自己有效
2011 年托福官方发布了题为 validity evidence supporting the interpretation and use of toefl ibt scores 的效度报告，在这篇文章中托福官方从多个方面搜集效标证据以证明托福考试的有效性。下面，我们简要选取有代表性的几个证据加以说明。
1以考生的自我评价为校标
ets 官方通过编制问卷，调v查了 2000 多名参加过 2003～2004 年度托福考试的考生，以搜集考生对其自身英语能力的评价，zui后通过计算得出该批考生对其英语能力的总体评价和他们的托福总成绩之间的相关为 0.52，此外，根据问卷反馈可知：相比较托福考分低的人，考分高的人能够完成更为复杂的任务。
2以学术听力模拟测验的成绩为校标
sawaki and nissan (2009) 编制了一个学术听力模拟测验对 64 个在校生和 120 个毕业生进行测试，测试后通过比较他们该考试的成绩和托福考试成绩之间的相关性发现：毕业生该考试的成绩和托福成绩的相关性是 0.64，在校生是 0.56。这项研究也为证明托福考试的有效性提供了支持。
3以当地的国际教育能力测验的结果为校标
和托福口语考试一样，国际教学能力测验也会考察学生的口语能力，但对口语能力的考察只是国际教学能力测验的一个部分。假设：国际教学能力测验的考核内容逐步增多，由一开始的仅考口语能力，增加教学技能，再逐步增加肢体语言交流、演讲技能、对美国文化的了解等等，随着考核内容的增多，国际教学能力测验的结果和托福口语考试的相关性应该逐步降低。如果这个推论成立，可以从反面证明托福口语考试的有效性。下表即为相关学者的研究结果：
由上表可知，随着考核内容的增多，国际教学能力测验的结果和托福口语考试的相关性逐步降低，这表明托福口语能力测验确实是考察考生的口语能力，而不是其他能力（如：教学技能、文化常识）。
因此，托福考试真的有效吗？要想回答这个问题不仅需要从多方面搜集证据，更需要对所搜集的证据进行合理的解释。
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托福单词背了就忘？高效率记单词的方法在这！
单词应该是所有语言类考试中关键的基础所在。尤其在托福考试里，如果阅读中的单词不认识，句子意思根本无从下手，即使能选出da案，也是模棱两可没有把握。因此，想要在托福考试，尤其是阅读中取得高分，就必须保证大量单词的识读。
对于传统的非英语专业的学生来说，考完四六级之后的词汇量大致在5000左右，如果是正好压线通过，那么依照词汇量换算过来的托福成绩，也不过六七十上下。更不用说现在大部分人“过目即忘”的能力，词汇量更是堪忧。
那么究竟应该如何复习单词、备考托福才能做到高效呢？
小傻邀请到贾佳珍老师根据托福辅导的长期积累经验，给出以下建议，希望能对备考托福的考生有所帮助。
第1，如果是刚刚开始备考托福，建议先将四六级词汇背完。因为四六级的词汇按照阶段性来分词量不大，制定计划后短期内能够背完，这样不容易陷入每天背几百个单词的怪圈，觉得实现目标遥遥无期，而没有动力去完成。
例如，四级词汇4200左右，一个月时间背完。然后再进行六级词汇（5500左右，与四级有部分重复，更侧重一词多义），随着背诵的词汇增多，后期速度会慢慢变快，这样大约两个月左右的时间，就可以把四六级词汇刷完。
第二，如果六级考试能达到550以上，那么说明英语基础不错，可以直接背托福词汇。针对市面上琳琅满目的托福背单词书籍，其实大部分都能涵盖托福的核心词汇，乱序还是非常顺序的问题也不大。根据个人实际情况进行选择就可以。一般来说，买了一本托福的词汇书，就不需要再去买其他的托福词汇书了，因为你会发现基本上都是大同小异，没必要去花不必要的钱。之前还出现过托福一万词的版本（书面pdf版均可以在网络上搜索到）。
个人认为针对现在已改革的托福阅读考试，针对性不是很强，出现频率也不高，平时增加词汇量背背问题不大，但如果是时间有限的考生，短期不建议去背诵。
第三，背完四六级词汇之后，也可选择直接练习tpo去积累词汇。四六级可以涵盖托福阅读中百分八十左右的词汇，剩下的词汇，通过zhen题来积累也是不错的方法。将每次阅读练习的生词记录下来，反复记忆，也是不错的词汇积累选择。
然后，谈谈针对单词记不住的问题。大部分的考生在背诵单词时，无非是今天100个，明天100个，一个星期下来，记住的不是700个单词，而是然后一天背的那100个中的几十个。这种大多数人采取的方法并不可取，而是应该每天背诵新单词之前，都把之前背诵过的单词重新复习一遍，第二天复习第1天的，第三天复习地一二天的，这样巩固记忆，才能有效的加深印象，把单词记牢。此外，应该每天练习阅读，碰到背过的单词能kuai速的说出意思和用法，起到检验记忆效果的目的。
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