天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年10月2日，是中国-第1所现代大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。1951年经国家院系调整定名为天津大学。
天津大学哈珀国际教育
天津大学哈珀国际教育隶属于天津大学位于南开校区，依托学校优势，引进北美系统的高中课程体系，针对中国学生赴海外留学的需求和特点，面对高一至高三的学生开设的全球先进的差异化教育体系－ossd(加拿大安大略省高中学历教育)。目的是将学生的英语语言应用、北美高中（大学预备课）系统课程、学习行为习惯等方面与世界名校全面对接。天津大学哈珀国际教育是华北地区第1所加拿大安大略省在中国的离岸校区，2014年经由加拿大哈珀国际教育集团将加拿大罗斯德公学（rosedale academy）的ossd课程体系引入中国。为学生提供注册加拿大安大略省高中学籍（ossd）、全外教北美高中系统教育、职涯规划和申请大学等一站式教育及服务。旨在为高中学生与世界名校搭建起一座稳固的桥梁。
招生计划 申请就读：加拿大大学本国生源优先录取
面向对象：初三毕业至高三在读学生
入学条件：1、通过esl语言等级测评；
2、通过对应年级的全英文数学测评；
入学手续办理时间：2018年4月1日—2018年6月20日
课程体系：加拿大安大略省高中教育体系（ossd)
限额匹配：15人/班级
奖学金3万设置：10年级：中考成绩550分以上；
11年级：雅思成绩6.0以上；
12年级：雅思成绩6.5以上，小分不低于6.0；
课程设置：
10年级
学制设置一年业余制结合两年全日制三年全日制中方课程数学、物理、化学、生物、历史英文课程esl co、中文、雅思阅读、雅思grammer、pe、club课、drama课
11年级
学制设置两年全日制全外教英文授课
加方必修课程esl level d 英语、esl level e英语、函数、物理3u、化学3u、职业生涯学习加方选修课程生物3u、金融会计导论、个体与经济、企业家精神、市场商品服务与活动、计算机科学导论、展示与演讲能力、中学读写能力测试
12年级
学制设置一年全日制
全外教英文授课
加方必修课程eng3u英文、eng4u英文、高等函数、微积分与向量、数据管理的数学基础加方选修课程物理4u、化学4u、生物4u、计算机科学、国际商务基础、金融会计导论、商业领导力、职业生涯学习、中学读写能力课程
加拿大中学esl英语分阶课程
课程设置周末110课时（每周3课时）
寒暑假110课时（3-4周密集课）加方课程esl（english as a second language）co/do/eo课程
办学成果
2018年，是哈珀国际教育办学的第五年。五年中的四届毕业生，实现了加拿大安大略省高中毕业率、世界名校（加拿大、澳大利亚、英国排名前10，美国排名前100）录取率、签证通过率等三项指标的100-%，人均收获offer数量6.7份，分别来自于加拿大、美国、英国、意大利和澳大利亚等多个国家。毕业学生现均就读于麦吉尔大学、多伦多大学、滑铁卢大学、英属哥伦比亚大学、阿尔伯塔大学、女王大学、麦克马斯特大学、西安大略大学、瑞尔森大学、西蒙菲沙大学、墨尔本大学等世界名校。
国际教育相关知识：
传统教育模式和国际课程模式的差异性
前提呢我想探讨我们比较关心的这个主题，那就是传统教育模式和国际课程模式的差异性。近几年我们中国也有很多完美的学校，也在探索传统课程和国际课程如何能够融合，吸收各自的特点及优势，找到比较适合现代社会培养人才所需要的新的教育模式。
差异其一：教学资源的不同
在传统模式下，教科书是教师实现教学目标的主要手段，而当今的教学模式，教科书可能只是其中一部分的资源，而且教师也不希望学生仅仅局限于教科书困住他们的手脚。
另一方面，学生在学习知识方面也可以通过各种渠道，比如说借助社会上的信息网络、图书馆寻找资源丰富自己的知识面。现在年代也不一样了，我们的孩子在某些方面，可能他们的信息量或知识量并不比我们老师的少。所以我们的老师如果不调整自己的角色和作用，他们的权威性遭到挑战。
差异其二：学生学习知识的方式的差异
第二个方面的不同就在于学生学习知识的方式的差异。
传统模式中会采取讲述法，演绎法和复习法，还有就是不断做试卷、做练习来巩固我们的知识。通常，我们以课程为主要目标，学生一般是忠实听众或记录者，好的学生会认真做笔记。在国际课程模式中，我们希望能够更好激发学生的本能，让学生自发学习。比如通过一些活动，鼓励学生展现自我。或者培养学生批判性思维，寻找问题，解决问题并挑战问题，结尾学到知识。
传统教育强调知识是传授的，那么在回家以后肯定重复做题。新的教学模式希望学生能够提供给学生不同形式的作业，比如通过写完文章后，将此分享，在课堂上演讲，或者几个学生一起合作，我们称之为团队合作。
差异其三：培养方式的差异
国际学校要培养适合社会的需求的人才，所以下面我们要探讨的就是传统教育模式和国际教育模式在培养方式方面的差异性。正如我们一个教育学家怀特所讲，教育不是为了教人谋生，而是教人创造生活。
现在有的孩子对生活没太多要求，因为生活的各个方面都已经被安排好了，上什么样的幼儿园、小学、初中、高中或者出国留学都是家长来安排，经济条件也是非常优越。
传统模式下，学习成绩是仅有一个衡量学生是否完美的仅有标准。当然学业也是特别重要，但仅局限于学业方面是不够的，我们要培养适合社会的人才。社会所需要的是怎样的人才呢，我们以前说木桶效应，就是看他短木板在哪里，现在是要看到长的木板在哪里，那就是看到每个学生的优势。国际学校通过通过体育、美术、音乐等各种课外活动让学生通过活动找到成就感和自信。教育也是一种成全，帮助学生发展自己的潜能，以实现个人的充分自由发展。每个孩子都是独特的，有的孩子可能现在这朵花还没开，但不肯定要在这个春天开花，有的孩子这朵花朵是在秋天结果的，或者是我们说的无花果不开花就能结果。因此我们说这种成全，就是发现孩子的潜能，这是不可能批量生产的。
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