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人们已深刻的认识到要着重发展幼儿的个性，要培养创造能力，以及幼儿智慧潜能的开发。人的大脑仍有巨大潜能未被挖掘出来，然而开发大脑的关键期也就在1—4岁，许多实验和事实也证实这一点，那么，如何把握好关键期进行幼儿的潜能开发呢？该开发哪些才能呢？这是深刻而又全面，超前而又科学的诱人课题。在幼教改革的浪潮中，在与国际接轨进行知识交流的过程中，我们已深深地认识到进行此课题的迫切性。
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家长们说：“现在孩子太娇惯，感恩教育很有必要，感谢学校提供这么好的交流机会，让家长受益，让家庭受益，让孩子终生受益。”
合理的引导加上合适的儿童学习桌，开发右脑潜能再也不只是一句口号，无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这时候对成人来说最重要的事，是欣喜地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境与氛围。昊童学习桌适时推出的纳米桌面，不失为一个明智的选择。
近年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新的问题新的挑战，中小学生的心理健康问题爆发的比率逐年上涨，并且呈现多样性、集中性、年龄阶段性等特征，多体现在学习障碍、行为问题、社交问题、性心理问题、适应问题。中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
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