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表象绘画训练结合了表象训练与绘画技能训练两个元素，与形象思维、空间再现、想象力等密切相关，这恰恰可以充分开发我们的右脑，从而改变我们摄取信息的方式、表现的方式和思维的方式。表象绘画训练并非仅仅只是记忆力的训练，当孩子在掌握表象对象素材之后会有一个关于表象对象的创造性绘画课程，充分发挥孩子们的想象力去创作绘画作品，从而获得成功体验，增强孩子们的自我效能感。其实这是一个兼顾知识和技能的累积的训练，知识和技能的掌握并不是我们的目标，我们的目的是提高孩子的想象能力、创造能力为他们更好适应社会的发展打下坚实的基础。
表象与阅读的关系
当我们阅读一段话、一篇文章或一本书时，大多数人都会经历这样的阅读过程：眼睛看到内容到出声或者默读内容再到理解内容，即有一个从看到听、从阅到读的反射。阅读的内容并不是从视觉中枢直接传导到理解中枢进行加工，而是通过默读转化到听觉中枢，再传导到理解中枢。试想一下，如果在阅读时，大脑能直接建立视觉中枢到理解中枢的就能大大提高我们的阅读速度！这正是快-速阅读训练的原理之一，将传统的阅读惯变为：眼睛看到内容直接到理解内容，去掉了听觉中枢信息加工的时间。而表象能力在这一转变中必不可少！只有经过表象训练，提高表象记忆和表象提取的能力，才能实现阅读中的“眼脑直映”。
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今天我们将从另一个角度探讨一下表象训练与绘画、阅读、音乐与运动的关系，我们安特思库是如何通过表象训练实现孩子的基础能力全面发展的。
表象与绘画的关系
通过前两期的举例大家对表象与绘画的关系不陌生，因为表象训练是绘画的基本训练之一。在孩子早期我们通过表象的训练可以让孩子脑中可以拥有足够清晰与丰富的图库，读取再现准确，再加上的手眼协调能力与绘画技法就可以得心应手地表现出来了。在表象绘画能力中，表象能力与绘画能力二者缺一不可，表象对象为绘画能力的提升提供练素材，绘画能力的提高为表象能力的表达提供渠道，两种能力的完美组合便形成了更为综合的表象绘画能力，这其实是一个1+1>2的过程。表象绘画能力是一种集表象能力与基本绘画能力为一体的一种更为高级综合性能力。
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