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幼小衔接直接短期目的，是解决孩子的入学适应问题。但这远远是不够的，可持续性学与发展的能力才是小幼衔接中要重视的根本问题。其中包括学惯、学能力、心理品质等等方面。
  帮助孩子入学适应，是我们可以看到的家长需要，人们常常将它理解为知识准备、课程类型准备。如拼音、识字、计算等等，这实际上仅仅是一个表层的目标。通过这个方面的切入是必要的，可以通过说明，引导家长的重视。但这仅仅是一个功利性的准备，真正的入学准备是借助知识准备的过程，进行综合素质的准备、核心素养的准备、能力的准备、思维品质和心理品质的准备。
  因此，幼小衔接是帮助孩子从心理、能力等方面做好适应小学新模式、新环境准备的一个主动过程，它并不是小学知识的简单提前，而是核心能力与综合素质的必要准备。幼小衔接是幼儿阶段和小学阶段之间的引桥，能够为这两个重要阶段搭建起平缓的阶梯，帮助孩子实现从幼儿园到小学的无接口、平稳过渡，让孩子快乐地、高效地适应小学生活。
 
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给孩子准备便利贴，帮助孩子学会粘贴便签或者建立阅读索引卡。在书本里、在亲子阅读的过程中或者在任何一个孩子喜欢的笔记本上，也或许在孩子的白板上，都可以。用便利贴为标签的形式就是帮助孩子梳理自己思维的过程，也是帮孩子提纲挈领的过程。
把阅读和有趣的户外活动起来。带着孩子到户外玩耍在帐篷里读书、在吊床上读书、在小船上读书，一切能给孩子新鲜有趣体验的阅读活动都是孩子想要的，创造更多这样的机会，孩子就会爱上阅读，或者把这样的过程变成家庭固定栏目。
孩子不爱给我们读书，但是孩子肯定会爱给他们的宠物读书。用宠物、孩子心爱的玩具作为替代，让孩子给他们读书上。如果家里有兄弟姐妹，让孩子给他们的兄弟姐妹读书，或者孩子愿意给谁读书就创造条件出来让孩子读，无论对象是一只蚂蚁、一只蝴蝶还是任何奇怪的东西。
孩子需要一个模仿者。要想孩子爱上读书，从我们自己开始，帮孩子建立一个阅读模型，一个争分夺秒在阅读的妈妈/爸爸是孩子好的榜样，你开始读了吗？
带着孩子多参加各种和阅读相关的群体活动。如今全国各地绘本馆、图书馆、社区故事点都会定期举办各种和阅读相关的活动，阅读会、故事大赛、朗读故事、绘本表演……带着孩子去折腾吧！
把图书作为生日礼物。在孩子交往的过程中，建议孩子把图书作为送给小伙伴的生日礼物，孩子生日时可以有各种各样的礼物，但是图书要在其中，这是在潜移默化地影响孩子，使他们认识阅读的重要性。
家庭阅读具乐部。建立家庭阅读具乐部，让孩子成为其中重要的一员，定期举办家庭（不仅仅是父亲母亲孩子的三口之家，老人、姑姑、舅舅，一些至亲组织在一个微信群内，成为具乐部成员），家庭具乐部定期分享大家的阅读感受、组织有趣的线下活动，以家庭阅读具乐部的名义进行的各类聚餐，时间久了孩子会发现原来具乐部这么好玩，阅读俱乐部的活动应该越多越好。
通过视频/语音分享阅读感受。孩子通过语音、视频通话等方式与好朋友分享在阅读的图书/诗歌，或者任何他们想要分享的内容。分享的对象从爸爸妈妈开始，每隔一段时间有分享的过程，这多有趣。
建立背景知识同步的对话环境。很多父母喜欢给孩子买书，但是自己却不读。不如换个思路和方式，给孩子买的全部的图书家长和孩子一起读一遍可好？或者你读完之后再推荐给孩子，你就有更多的推荐语，更多的和孩子一起对话的谈资，同步背景知识的对话你可以吗？
给孩子选择性的阅读图书中的一部分内容。给孩子读一部分，重点的部分、情感描写丰富的部分、孩子喜欢的部分，或者孩子觉得无聊的自己又不想读的部分，你给孩子读。把孩子对阅读的讨厌程度降到低、参与度提到高，时间久了，孩子自然会爱上阅读，自己读，慢慢读！
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